他14年没赢过冠军了 涉嫌操纵1股交易额近30亿

来源: 南方日报网络版     时间: 2020年09月26日 14:36

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  现在人民币对澳元汇率是多少?今天一澳元可以兑换多少人民币?

  主要消息面:

  周四公布的澳洲就业数据意外强劲,这令澳元多头备受鼓舞,澳元/美元大受提振上涨突破0.72关口至0.7207高点。

  澳洲统计局公布的数据显示,澳大利亚1月就业人口增长3.91万人,预期为增长1.5万人,前值为增长2.16万人;1月全职就业人口增加6.54万人,前值为下滑0.3万人;1月兼职就业人口则大幅减少2.63万人,前值为增长2.46万人;澳大利亚1月季调后就业参与率为65.7%,预期为65.6%,前值为65.6%;1月季调后失业率为5%,持平于前值和预期水平。

  然而好景不长,周四随后西太平洋银行(Westpac)表示,澳洲联储(RBA)今年可能会有2次降息,时间可能分别在今年8月和11月,这无疑对澳元多头浇了一盆冷水。

  与此同时,西太平洋银行首席经济学家Bill Evans表示,将澳大利亚2019年和2020年的GDP增长预测自2.6%下调至2.2%。由于增长放缓,预计到2019年末失业率将升至5.5%。这为官方降息提供了强有力的理由,以缓解经济衰退,从而实现澳洲联储的中期目标。

  随后一则消息更是对澳元多头造成“内伤”。报道称澳大利亚出口中国的煤炭在中国港口清关时受阻,中国大连港表示中方不再接收更多煤炭,这无疑令澳元多头“雪上加霜”,澳元/美元因而进一步加速下挫至0.7068低点,但之后自低位震荡反弹,收复了此前大部分跌幅,当周汇价在剧烈震荡中最终基本收于十字星。

  人民币对澳元汇率

  1人民币可兑换0.2083澳元,100人民币可兑换20.8300澳元。

  澳元对人民币汇率

  1澳元可兑换4.8012人民币,100澳元可兑换480.1200人民币。

  澳元对人民币汇率行情走势分析

2.25现在人民币对澳元汇率是多少?今天一澳元可以兑换多少人民币

澳元对人民币汇率日线图

  日线图上,上一交易日(22日)澳元对人民币汇率走势收一根上影线较长的阳线,收盘价站于MA5下方,短期市场下方有一定的支持力量,均线走势来看,MA5、MA10酝酿形成死叉,短期市场有一定的下行空间,MA60、MA100、MA200空头排列,中长期市场看空心理占主导;DIFF、DEA两线在0轴下方形成死叉,绿柱扩张。综合来看,澳元对人民币汇率短期市场走势可能震荡下行。

  以上观点仅供参考,不构成操作建议。

(文章来源:中亿财经网)

第二看台

春节期间用工再度告急,缺口又达到2200万!近年来,每年的这个时间都会出现“用工荒”,并且缺口越来越大。那么,年年有“荒”背后的真正原因是什么?职业教育改革进入深水区,到底如何才能办好职业教育?

根源在于两种矛盾

江苏建筑职业技术学院院长沈士德告诉科技日报记者,企业招不到合适工人的同时,大量的就业人口、特别是农民工却找不着合适工作,这是一种“鸳鸯火锅”现象。

这本质上反映出微观层次的经济发展矛盾和宏观层面的社会结构矛盾。“一方面是产业结构转型升级对技能型人才的需求扩张与我国人口红利衰减、技能型人才供应不足的矛盾;另一方面是传统二元制结构下,改革开放成果分享不平衡不充分的矛盾。”他说。

常州纺织服装职业技术学院院长洪霄认为,目前的问题是高端科技创新型人才、专业技能人才及低端一线技术工人和服务人员呈现供不应求现象,而中端的普通技术人员、行政管理人员出现供给过剩情况。

他以纺织服装行业为例。2015年江苏省纺织服装产业集群达77个,占全国纺织服装产业集群的20%;拥有3个千亿基地、2个千亿市场、1个千亿企业,规模以上纺织服装企业从业人员约130万人,用工需求量非常大。而全国2015—2017届毕业生中,只有0.5%—0.7%的学生在纺织服装行业就业。

洪霄说:“当前,政府相关部门、学校与企业要共同做好用工需求与职业教育的对接,着力构建招生就业联动机制,优化人才培养结构,是解决矛盾的关键。”

除“病根”需政府多措并举

用工企业又是怎么看呢?江南集团行政副总裁夏亚芳告诉科技日报记者,近年来,企业为了解决技术岗位用人问题,先后与多所高校合作,甚至专门开设“订单班”。

但是,由于专科毕业生享受不到政府在购租住房、特岗等方面的补贴,加上生产一线工作艰苦,且企业远离城市,这些专门“花钱”培养的“订单班”学生,都已基本上离开。

记者了解到,这些离职员工,绝大多数从事的已不再是在学校所学的专业,有的去了酒店,甚至有的进了快递、物流公司。为什么他们宁愿放弃专业,放弃技术,而去干技术要求不高的工作?关键在于后者工作环境相对舒适、自由,收入更是不薄。

现在,一些企业的老员工,也往往不愿意带徒弟,背后的原因主要是“带出来了,留不住,不如不带”。

这也是“用工荒”的一个关键问题。

“要让‘工匠精神’立起来,让一线技术工人有获得感,有尊严、有地位,必须从体制机制上让他们得到保障。”夏亚芳说。

办出特色才有未来

洪霄认为,高校毕业生及接受技能再培训教育的产业工人,将是产业用工的主要来源。

但从整体来看,目前高职院校生源质量整体偏低,并且学习时间较短。毕业生的专业素养与企业预期的职业素养存在较大差距。学校在调整专业布局、突出人才配置的同时,要加强与产业、企业的对接。

“若无法对接,就必须强化特色性与差异性,实行错位竞争,尤其在智能化、个性化消费时代,应考虑如何使学生从求学主体、学校从教学主体,同时转化为生产、消费二者兼备的主体,甚至引导企业出于利益需要,主动为高校服务,并在高校主导下实现所培养毕业生与企业的双向选择。”洪霄说。

江苏理工学院党委副书记、副校长崔景贵表示,职业教育必须与普通教育“错位发展、融合发展”,真正办出特色。要不断推进职业教育教学改革,努力营造有利于高素质技术技能人才成长的良好环境。



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